您所在位置:主页 > 思元外语 > 英语 >

浅谈初中生英语课外阅读能力的培养

2020-05-16 17:06 金华上元教育
阅读策略英语阅读与学生的各方面能力相关,因此提高阅读能力便显得十分重要,英语课外阅读作为课堂教学的延伸和补充,在没有英语真实语言环境的情况下,已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。那么,我们应该怎样培养初中生英语课外阅读能力呢?一、精选阅读材料,激发阅读兴趣,使学生“乐读”兴趣是最好的老师,是学习过程中最现实、最活跃的成分,兴趣能调动学生积极主动地探求知识。学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣,才会把阅读看成是自己的愿望和需要,才会由被动阅读转成主动阅读,才会有阅读的自信心。相反,如果没有兴趣,阅读就成为一种负担。“阅读首先是为了得到乐趣,为了获得信息。”学生只有在阅读过程中体验到愉快的情绪,认识到阅读并非空洞乏味的活动,而是一种能带来快乐的活动,才会真正做到“乐读”,“为读所乐”。刚开始阅读时,学生可能基础差、词汇量小,读起来比较困难,从而厌恶阅读。因此,应根据中学生的心理特点、阅读特点及阅读兴趣,把好选材关。教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征和日常生活的英文读物,由浅入深,由易到难,循序渐进,有计划、有步骤地布置给学生阅读,以提高其阅读水平,逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪,并且把所得到的材料,适当加以改写,降低难度,培养学生阅读英语的兴趣。这一环节的特点是内容浅显、题材广泛、趣味性强、阅读量大,其目的是通过趣味性阅读,使学生体会到英语阅读给他们带来的愉悦,从而增强阅读的动机。在学生对阅读英语课外读物出现好奇或不求甚解的时候,教师应及时给予帮助,而且不能过急地选用偏难的材料,而应该循序渐进,持之以恒,这样才能让学生快乐地阅读,从而在快乐中提高英语水平。兴趣就是动力,在培养学生阅读能力的过程中,只有这样学生才能克服阅读过程中不良因素的影响,积极、主动地投入到阅读活动中,从而产生主动阅读的兴趣并形成习惯。二、培养学生正确的阅读习惯,提高阅读效率读是有目的地获取书面信息的交际行为,阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏,直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的,但是好的阅读习惯并非一下子就能养成,它需要在正确的指导下,在阅读实践中逐步培养行成。许多中学生不明确学英语的宗旨和目的,好像学习是为了应付考试,甚至把课外阅读看成是浪费时间,得不偿失,不愿花时间。因此在中学英语教学中,要注意培养学生的阅读习惯。第一,阅读时,克服疲劳和倦怠的心理。第二,克服不良的阅读习惯,如手指着单词读,频繁地查字典,因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎,导致阅读速度慢,理解不透彻,文章把握不准确。而是要快速阅读,抓住大意之后再进一步去理解内容。为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点,提出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。阅读时慢慢养成:集中精力阅读,在阅读过程中最好不要停顿;要控制自己不读出声,不用笔或手指跟随着词句读,而是直接理解阅读内容的段落大意和全文的中心内容;遇到不认识的单词尽量不去查词典,这样就会更快地理解文章的内容,加快文章的阅读速度;要以句子作为意义单位来理解,只有这样才能更好地抓住文章的正确意思。三、指导学生掌握阅读策略,培养高效阅读的能力在课外阅读教学中,我们应用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法,一方面在扩大学生阅读量,提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率,反复训练理解技巧。例如,阅读时第一步要弄清所给材料“写什么”,把握其基本内容。第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何从字里行间去读出作者的言外之意,如何进行梳理归纳,如何进行逻辑推断。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正提高有效阅读效率。总之,只有通过对学生的阅读习惯的培养,以及通过广泛的阅读训练,才能使他们的阅读能力有所提高,使他们在英语阅读中,学会得心应手的语言运用技巧,感受到简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界,从而爱上阅读。

上一篇:金华小语种培训班_零基础学英语只看这一条

下一篇:金华成人英语培训班_零基础到正常交流